Яркая личность железногорского образования. Ирина Любимова ушла, но обещает вернуться

В Дни учителя, на премиях «Призвание», в конкурсах «Учитель года» и на выпускных мы часто видели её – неизменно «второе лицо» железногорского образования. Всегда с интересными, душевными словами приветствий и стильным образом деловой женщины.

Ровно 30 лет она работала в городском методическом центре и управлении образования. Но на самом деле её путь в преподавание начался ещё раньше: с золотой медали школы и выбора истфака Курского педагогического вуза, красного диплома на выходе и возможности самостоятельного выбора места распределения. 

На дворе был 1990-й. И она пришла к руководителю гороно Виталию Ланину с просьбой о школе № 6.

«Он посмотрел на мой диплом (а в нём, кроме учительского, ещё был профиль методиста) и сказал: «Хочешь я тебе предложу должность заместителя директора по воспитательной работе в четырёх школах города?» Но я испугалась. Решила: пойду на часы истории, а там посмотрим».

Директором школы № 6 был в то время Николай Калашников, он предупредил, что ставка неполная – 16 часов. Но на следующий год, видя результаты молодого педагога, Ирине Ивановне (тогда она была Полухиной) дали уже дали 27 часов и классное руководство. А через четыре года её снова вызвал Ланин:

«Нам нужно провести городскую Масленицу – переходите методистом в гороно», – сказал он решительно, и молодой педагог взялась за это вместе с коллективами школ. 

И площадка возле школы № 2 заиграла красками уникальности выставки каждого учебного заведения.

1990-е годы. Искали своё лицо

«Это был с одной стороны самый сложный период – безвременья, когда стройная советская вертикаль рассыпалась, а что делать дальше было непонятно. Но именно это подтолкнуло каждую школу искать свою уникальность, профиль, традиции. Именно тогда и родились лицеи, гимназии, с углубленным изучением отдельных предметов, для детей с ОВЗ. И это «лицо» нужно было ещё доказать, разработать программы, их лицензировать. Мы делали это вместе».

Ирина Ивановна вспоминает, как директор лицея № 5 Лидия Просвирякова, решила получить статус федеральной экспериментальной площадки. В тот момент слава лицея действительно гремела: сильнейший педагогический коллектив, высокие результаты выпускников. И директор заключила договор с Курским госуниверситетом, чтобы они помогли подготовить программу для участия в столичном конкурсе. Но в итоге написанный специалистами документ не прошёл конкурсный отбор.

«Лидия Ивановна вернулась из Москвы расстроенная, собрала своих завучей, пригласила меня и сказала: «КГУ не смогли – мы сможем, давайте сами». И вместе с замдиректора по науке Ольгой Маминовой мы взялись за разработку. Я выстроила теоретический каркас: указала целевой компонент, спрогнозировала результативность и параметры измерения достижений. Ольга Владимировна наполнила всё это содержанием деятельности школы».

И проект победил! Лицей получил статус кандидата федеральной экспериментальной площадки, а Лидия Ивановна на августовском педсовете вручила Любимовой огромный букет цветов в знак признательности сильного ума и аналитического таланта.

2000-е. Через ЕГЭ – в лучшие вузы страны

В начале 2000-х Россия подписала Болонскую конвенцию о единой европейской системе образования. И изменения высшей школы послужили переменам в средней. Сначала в пилотных регионах, а затем и во всех ввели процедуру ЕГЭ. В Железногорске муниципальным координатором назначили Татьяну Фролову, а Ирина Любимова вместе с Мариной Сальниковой, Любовью Марченко и другими коллегами возглавили пункты приёма.

«Приехала целая команда из Курска и учили нас до буквы, до минуток, что, когда и как мы должны были делать. Я пришла домой и говорю: «Господи, как же мы это всё сделаем? Это же просто невозможно!». Потом подумала: «Не боги же горшки обжигают – справимся». И на 10 лет я зашла в ЕГЭ».

Прекращение ответственных полномочий случилось в жизни  Любимовой в связи с окончанием школы дочкой Настей. Это нарушало принцип информационной безопасности: собственный ребёнок мог оказаться на возглавляемом ею пункте. Однако через призму личного опыта, Ирина Ивановна бесповоротно уверена в том, что ЕГЭ – это единственный шанс для талантливых детей из провинции поступить в самые престижные вузы.

«Я против ОГЭ в 9-х классах, потому что не все дети способны сдать государственную итоговую аттестацию и фактически оказываются выброшенными. Считаю, что в этой параллели нужно вернуть традиционную систему оценки знаний по текущей успеваемости. Но вот ЕГЭ убирать нельзя. Никогда бы не поступила Настя в МГИМО, не будь этого универсального для всех инструмента»

99 баллов дочери по английскому, 98 по русскому и 96 по литературе открыли ей путь на факультет международной журналистики (победили папины гены – Юрий Любимов известный в Железногорске журналист, программный директор «СТВ-Медиа»). Но мама настаивала ещё и на сдаче физики:

«Сказала ей, что на физмат ты точно поступишь, а на журналистику – кто знает. И обрекла ребёнка на 6 ЕГЭ и 8 дополнительных испытаний в Москве, потому что на журфак ещё везде писали сочинение и проходили собеседования, а в МГИМО дополнительно сдавали английский и в МГУ на экономический факультет – математику».

Вспомнив известную поговорку, можно сказать, что Ирина Любимова точно «сапожник с сапогами». После блистательного окончания МГИМО Анастасия выиграла грант на стажировку на обучение в японском университете и полгода провела в Стране восходящего солнца. Она и с 1-го класса была такой:

«Мы дневник не проверяли вообще. Она приходила к нам и говорила: «Родители, ну распишитесь уже, а то стыдно».

Единственно, чем помогали родители в старших классах, это оплатой репетиторов. Считает ли руководитель сферы образования правильным наличие репетиторства как факта нашей жизни?

«Я очень благодарна Филиппенко Валентине Павловне, учителю английского языка школы № 7, которая готовит одарённых детей в лучшие вузы страны. То, что Настя сдала в МГИМО язык – это её заслуга. Они занимались с 5 класса. Для достижения успеха в любом деле важно совпадение душ. Настя после восьми уроков даже с больной головой говорила: «Нет я пойду на английский, у меня голова после этого перестанет болеть». Настолько они нравились друг другу».

По мнению Любимовой, репетиторство возникло на фоне дисбаланса требований высшей и средней школы. В контрольно-измерительные материалы ЕГЭ заходят вопросы за рамками школьной программы. С одной стороны, это и даёт возможность выхватить из всех детей звёздочек и дать им шанс, но с другой, разработчики КИМов не выполнили своё обещание и не сделали их двухуровневыми.

Сейчас, когда Россия вышла из Болонской конвенции, высшую школу вновь ждёт перестройка. И если вопросы в ЕГЭ будут включать только программу средней школы, то репетиторство «умрёт» само собой.

2020-е. Ради детей или отчётов?

Решения о возврате к ценностям советской школы было принято педагогами и обществом в целом на ура. В школах начали поднимать по утрам флаги и включать гимны. Множество детских и волонтёрских организаций слились в «Движение первых». Но на смену первому порыву пришло если не разочарование, то вопросы.

«В июле 2022 года я ушла в отпуск на три недели. Вернулась, а на столе натурально стопа концептуальных федеральных документов, которые должны изменить подходы к воспитанию. Но ведь невозможно это сделать за одно лето или за один год. Чтобы поменялась система ценностей, должно смениться поколение, а это 25 лет: когда у сегодняшних первоклассников наступит гражданская зрелость, и они сами станут родителями».

«Сверху» практически каждый день сыплются не только документы, но и акции.

«Сложилось ощущение, что сидит огромное количество людей и изобретает, какую нам каждый день акцию провести, какой День обозначить, какие общешкольные мероприятия провести. Екатерина Алистратова, замдиректора школы № 4 ездила на всероссийский семинар по «Движению первых», слушала, слушала, а потом спросила: «Вы сейчас так рассказываете, как будто в школе пустота и ничего нет. Но ведь есть рабочие стандарты по воспитанию, которые определили нам основные направления работы. И мы работаем не под праздники или единые дни, а с учётом этих направлений и традиций школы. Вы их теперь отменяете?»

Поскольку ответа, как совместить новое со старым и не сделать из этого кашу, не последовало, то в Железногорске такое согласование в этом учебном году провели сами. Собрали «Движение первых», советников директоров по воспитанию, взяли план работы Центра детского творчества и выстроили циклограмму основных событий.

«Учителей раздражает, что всё нужно «зафотоотчётить» и в кратчайшие сроки отправить на Москву. Я бы очень хотела посмотреть на того человека, которому мы всё это шлём со всей территории РФ! – говорит Ирина Любимова и взывает к важному. – Меня пугает, что пока все эти красивые идеи не доходят до уровня ребёнка. На первом месте должен быть уровень воспитанности. Нужно как-то измерять, к каким результатам мы пришли, есть ли отклик в душе. Но сейчас это никого это не интересует, лишь бы красивая картинка и весомая цифра детей, принявших участие».

Ещё один настораживающий факт – имитация цифровизации. После введения санкций и пересмотра курса страны в сторону поддержки собственных технологий, заговорили и об образовательном суверенитете.

«Но использовать ту или иную платформу нужно же тоже с точки зрения здравого смысла. Мы насоздавали чатов в «Сферуме», но кому-то удобнее телеграм или другие мессенджеры. Зачем обязаловка?»

Я пророчить не берусь, но точно знаю, что вернусь…

Ирина Ивановна говорит, что Железногорск силён своими традициями и смелостью в их отстаивании. Вспоминает, что кто-то из руководителей регионального образования даже говорил: «Есть Курск, есть Курская область, а есть Железногорская народная республика».

«Когда пошла тенденция на централизацию, и в других городах стали образовывать огромные образовательные комплексы, мы на это не пошли. И у нас школы, кружки, секции в шаговой доступности, а при централизации, как в Москве, потеряли логопедов, психологов, соцпедагогов. Мы всё сохранили. И бесплатную систему дополнительного образования, которую все эти годы содержал муниципалитет».

Во-многом, это заслуга руководителей железногорского образования, с которыми Любимовой довелось работать. С искренней теплотой она говорит о том, что дал ей в профессиональном росте каждый из них.

«Николай Александрович Калашников научил ничего не бояться. Приду к нему со стоном: «Господи, тут же ничего не понятно, как мы это будем делать?» Он успокоит и скажет: «Ну теперь иди, выдохни, перечитай ещё разок, завтра придёшь с планом, как мы это будем делать».  Зинаида Егоровна Кучкина научила аналитике, а ещё профессиональной чести, дала понять, что главное – это работа с людьми».

Последнее десятилетие систему образования города возглавляет Марина Сальникова. Ей достался переход от индивидуальности школ к их стандартизации, то есть уравниванию и в программах, и в средствах.

«Стало понятно, что надо искать какие-то проекты, которые помогут в финансировании. Вместе с Мариной Васильевной мы включились в освоение нацпроекта «Образование». Построили два детских сада и школу. Подавали заявки и выигрывали в грантах «Народного бюджета» и «Успеха каждого ребёнка». Участие в конкурсных процедурах – это большая дополнительная нагрузка на плечи управления образования и педагогов, требует молодой энергии и сил. Дело – за молодыми!»

Сейчас, воспользовавшись возможностью пенсии, Ирина Ивановна взяла передышку. Но пенсионером её точно не назовёшь: столько внутреннего потенциала!

«Мысленно уже подбираю интересные книги. Ничего другого не умею, кроме как преподавать историю. Что держит учителей в школе при не самой высокой зарплате? Конечно же, глаза влюблённых в твой предмет детей, их успехи. Поэтому я обязательно вернусь в школу, но рядовым. Разжаловала себя до рядового, и это уже точно».